Keresés
új keresés megadása
megjelenítve: 1.oldal: 1-3-ig
( összes: 1 oldal: 3 db )
Keresési feltétel: Tárgyszó: könyvtár használata az oktatásban
Keresési feltétel: Tárgyszó: könyvtár használata az oktatásban
Rendezési szempont:
Rekord sorszám:
167775
Könyv
Mű kulcs:
Dobj el mindent, és olvass!GombosPéter
Raktári jelzet:
028 G 51
Cím:
Dobj el mindent, és olvass! : esszék olvasáspedagógiáról, gyermek- és ifjúsági irodalomról
:
Gombos Péter
Szerzők:
Gombos Péter (1973-)
Közreműködők:
Megjelenés:
Budapest : Pont, cop. 2013
Terjedelem:
125, [3] p. 23 cm
Terjesztés:
ISBN 978-963-9957-62-6 fűzött : 2100,- Ft
ISBN:
978-963-9957-62-6
Megjegyzés:
Bibliogr. egyes fejezetek végén , Irodalmi bibliográfia , Tartalom (rövid ): Miközben még mindig vannak szépirodalmat faló könyvmolyok a környezetünkben, a többség szabadidejében inkább valamilyen digitális eszköz mellett találja meg szórakozását.Jómagam régóta állítom, hogy ez ellen jobb híján – tényleg csak muszájból, hiszen az olvasóvá nevelés sokkal inkább a családi környezetben kellene, hogy történjen – a tanítók és a magyartanárok tehetnek legtöbbet.Amikor néhány évvel ezelőtt egy hetedikes csoportot kaptam, rögtön elhatároztam, itt az idő, hogy bebizonyítsam, amiről addig „csak” prédikáltam. Ráadásul az alanyaim teljes mértékben megfelelőek voltak ehhez, mert a 14 gyerekből mindössze egy vallotta magát olvasónak, a többiek – saját elmondásuk szerint – soha (! ) nem olvastak kedvtelésből.A program neve: „Dobj el mindent, és olvass!” A lényege az, hogy a nap bármely szakában megszólalhat egy speciális jelzőcsengő, melyet meghallva minden diák, de a tanárok, sőt a technikai dolgozók is „leteszik a munkát”, és előveszik a könyvüket. Innentől a következő jelzésig mindenki néma csendben olvas.A „játék” gyorsan kedvelt lett, nem múlt el óra nélküle. Második alkalommal már volt, aki kérte, hadd vigye haza a könyvet, s akadt, aki rögtön szerette volna a folytatást is, mondván: „egy könyv kevés lesz a hétvégére”.Nem vagyok naiv, tudom, ezek a diákok az iskolából hazaérve még mindig előbb nyúlnak a távirányító vagy a számítógép után, mint könyvhöz. De a viszonyuk a könyvekhez, az olvasáshoz megváltozott. Remélhetőleg életre szólóan.
Nyelv:
magyar
Tárgyszó:
olvasáspedagógia, világirodalom története, magyar irodalom története, műfajtörténet, ifjúsági irodalom, oktatási segédlet, gyermekirodalom, olvasás, olvasáspszichológia, könyvtár használata az oktatásban, világirodalom, történetek gyermekek számára, történeti tárgyalásmód, magyar irodalom, esszé, magyar nyelvű, magyar szerző, tanulmány
ETO:
028, 371.385.1, 82(091)-93, 894.511(091)-93,
Példányok:
Rekordlink:
Rekord sorszám:
62601
Könyv
Mű kulcs:
Könyvtár - PedagógiaDömsödyAndrea
Raktári jelzet:
371 D 88
Cím:
Könyvtár - Pedagógia
:
Dömsödy Andrea
Szerzők:
Dömsödy Andrea (1977-) ; [közread. a] Könyvtárostanárok Egyesülete ..
Közreműködők:
Terjedelem:
120 p. ill. 24 cm
Terjesztés:
ISBN 963 9412 18x : füzött, 1032,-
ISBN:
963 9412 18x
Megjegyzés:
Bibliogr.: p. 115-120. és a lábjegyzetekben
Nyelv:
magyar
ETO:
371.385.1, 028, 372.802.4,
Példányok:
Rekordlink:
Rekord sorszám:
51144
Könyv
Mű kulcs:
Olvasásfejlesztés, könyvtárhasNagyAttila
Raktári jelzet:
028 N 14
Cím:
Olvasásfejlesztés, könyvtárhasználat - kritikus gondolkodás : szócikkmásolástól a paródiaírásig
:
Nagy Attila
Szerzők:
Nagy Attila (1942-)
Közreműködők:
Terjedelem:
223 p. ill. 20 cm
Terjesztés:
ISBN 963-200-421-3 fűzött : 1167,- Ft
ISBN:
963-200-421-3
Megjegyzés:
Bibliogr.: p. 222-223. , Szociológiai bibliográfia , Tartalom(rövid ): Az 1997 szeptembere és 2000 júniusa közötti 3 tanévben az ország 6 településének (Budapest, Ebes, Gödöllő, Hatvan, Tiszafüred, Vásárosnamény ) 8 iskolájában a 6-17 évesek körében kísérletet, terepvizsgálatot szerveztünk a címben jelzett célokkal. Hiszen meggyőződésünk szerint az 1989-90-es gyökeres fordulat után iskolarendszerünk egészében általánossá kell (kellene ) válnia egy szemléletváltásnak, melyet talán az „alattvalók sokasága helyett öntudatos állampolgárok tömeges képzése” paradoxonnal jellemezhetnénk a legrövidebben.Kísérleti beavatkozásaink négy alapelvre épültek: 1. Rendszeres könyvtárhasználat az iskolai feladatok megoldásához (tankönyvön kívüli ellentmondó információforrások tudatos használtatása, kiegészítő olvasmányok, kézikönyvek szócikkeitől a monográfiák kézbevételéig, illetve a számítógép jól begyakorolt működtetéséig ). 2. Szövetségesünk a család. 3. Az olvasás fejlesztése tantárgyközi feladat. 4. Élményközpontú tanítás, vita és kritikus gondolkodás. A kiadott feladatok (ellentmondó források, vélekedések ) eleve meghatározták a vita, az eszmecsere, majd konszenzuskeresés tudatos megszervezését, a kérdezés, a kételkedés jogát, a kritikus gondolkodás provokálását.A kötet a célok és alapelvek rögzítése után, főként a kísérletben részt vevő pedagógusok iskolánkénti, tantárgyankénti beszámolóit, reflektív összefoglalóit, kisebb részben pedig az ellenőrző mérések számszerű adatait, azok értelmezését tartalmazza.
Nyelv:
magyar
Tárgyszó:
ETO:
028.3, 027.8, 371.385.1,
Példányok:
Rekordlink: